EDUCANDOS DO PROJETO ÂNCORA APRENDEM TÉCNICAS DE CONSTRUÇÃO

Um grupo de crianças está aprendendo a produzir bancos de superadobe com revestimento de mosaico no Projeto Âncora. Superadobe é uma técnica de ensacamento de terra para construção civil, criada na década de 80 pelo iraniano Nader Khalili e teve grande repercussão por ser de baixa complexidade, ecológica e barata.

Para o revestimento dos bancos as crianças estão criando placas de mosaico, prática que já existe no Âncora há 16 anos, direcionada para mães da comunidade, que fazem desde itens artesanais a grandes paineis para empresas e igrejas.

O objetivo é que, com o domínio da técnica, os educandos, pais e demais interessados possam construir esses bancos em praças e demais locais públicos na própria comunidade, a fim de promover a sustentabilidade e levar cores a um local de descanso, encontro e conversa entre as pessoas.

     

CARTA MENSAL - AGOSTO 2013

Cotia, 1 de agosto de 2013

“Quando pessoas e organizações se associam tendo em vista

o bem comum, o tecido social se revigora, a confiança no

futuro aumenta e a democracia sai fortalecida.”

Plano Estratégico do Projeto Âncora (Julho, 1998)

Prezados amigos,

No momento em que o Projeto Âncora está fazendo seu Plano Estratégico para os próximos anos, voltamos nossos olhares para o primeiro plano que foi feito no ano de 1998.

Transcrevemos aqui alguns trechos que não só continuam atuais para a entidade como indicam um caminho para a construção de uma outra economia e uma outra forma de relações:

“A identidade do Projeto Âncora articula uma dimensão de entidade (que busca uma forma de organização), uma dimensão de projeto (que quer promover um movimento e gerar um resultado), e uma dimensão de cidade (que possibilita uma experiência educativa de desenvolvimento da cidadania e infunde na entidade e no projeto um sentido comunitário mais profundo).”

“A aprendizagem da cidadania como prática da responsabilidade social envolve não apenas aprender a respeitar regras ou normas legais, mas também aprender a exercer ativamente a responsabilidade em relação à comunidade. O Projeto Âncora se utiliza de meios educacionais para o ensino de várias habilidades. Entretanto, ao lado das aprendizagens específicas, cada programa ou curso também tem a responsabilidade de promover o aprendizado da solidariedade e da participação democrática.”

“Mais do que um conjunto de cursos ou atividades de ensino, o Projeto pretende ser ele mesmo um espaço de experiência de vida comunitária. O Projeto Âncora busca o fortalecimento da comunidade tornando-se ele próprio um espaço de experiência comunitária, capaz de educar para a solidariedade os que dele participam e capaz de infundir relações de cooperação numa sociedade competitiva.”

“Na educação para a autonomia, a relação pedagógica se abre para a participação ativa da criança e o papel do adulto ou do educador é orientar para que a criança avalie o significado e as consequências dos seus atos. Para a educação tradicional, aprender tem a ver com a retenção de conteúdos e informações transmitidos por uma fonte externa. Ao contrário, o aprender a aprender tem a ver com a capacidade de organizar meios para a obtenção do conhecimento que se necessita. No simples aprender, o conhecimento aparece ao aprendiz como algo pronto e que não depende dele; já no aprender a aprender o conhecimento é construído pelo pensamento e a habilidade é adquirida pela prática da pessoa. Enquanto o principal recurso do aprender é a memória, os instrumentos essenciais do aprender a aprender são a reflexão e a experimentação.”

“Desenvolver parcerias significa criar um público que apoiará o Projeto Âncora, estabelecerá um vínculo de longa duração com ele e participará de suas atividades pela qualidade das ações, e porque com isto o parceiro também estará valorizado como cidadão. Na área social as parcerias podem assumir um objetivo mais amplo: o crescimento e o fortalecimento de uma rede de ações solidárias, que contribua para a construção de uma cultura comunitária no país.”

Continuamos certos de que os objetivos que traçamos juntos há 15 anos são os mesmos que o mundo vem reivindicando nas ruas e nas redes sociais, e os únicos capazes de construir um mundo que a todos inclua.

Abraço sempre grato e fraterno.

Regina Machado Steurer

Conselheira Projeto Âncora

Crianças usam imaginação e criam brinquedos

Não é novidade que criança gosta e usa qualquer objeto para brincar. Uma forma de incrementar a brincadeira e deixá-la mais divertida é estimular a meninada a criar seus próprios brinquedos.

É o que o amigo Sergio Ferreira veio fazer em uma visita ao Projeto Âncora, onde ele ministrou uma oficina com os educandos para confecção de brinquedos a partir de sucatas e materiais recicláveis.

Sergio mostrou que caixas de leite e prendedores de roupa rapidamente se transformam em aviões e bumerangues, jornal velho é um ótimo material para fazer bonecos e petecas, tampinhas de garrafa pet são perfeitas para futebol de botão, latas e barbantes combinados viram "pé de lata" e tantos outros materiais que podem ser o brinquedo que a imaginação de cada um - ou de todos juntos - permitir.

As crianças adoraram a atividade que, além de proporcionar um momento de aprendizagem sobre reutilização de materiais reuniu convívio, criatividade e diversão.

Música é composta e gravada por crianças

Um grupo de educandos do Projeto Âncora despertou seu interesse pela produção musical e desenvolveu um projeto de pesquisa sobre o tema. A aprendizagem não parou na teoria e, para concretizar aquilo que estudaram, as crianças participaram de todo processo de criação musical. 

Orientadas pelo educador de música Marcello Ribeiro, elas passaram mais de dois meses para chegar no resultado final, participando de todas as etapas, desde a escolha do tema, composição da letra, arranjo musical, ensaios até a gravação. 

“Para nossa alegria o cachorro voava e o passarinho latia” é o título da primeira canção criada coletivamente pelos educandos. A letra fala de uma festa na praça, com muitos doces, balas e pulseiras e que, no final, virou uma tremenda confusão. 

O curioso é que não é nenhuma surpresa crianças gostarem de doces e balas, mas qual o motivo das pulseiras? Marcello justifica: “é como se fosse uma canção de protesto, pois no dia em que a letra foi composta, ficou acordado que não seria permitido o uso de certas pulseiras na escola, pois elas já haviam causado problemas. Poder falar delas na letra foi uma maneira encontrada pelas crianças de protestar e manifestar sua vontade”. 

O trabalho pode ser conferido no vídeo a seguir, ilustrado com desenhos dos próprios educandos. A expectativa é de compor novas músicas e, futuramente, gravar um CD com todas. 

Para nossa alegria o cachorro voava e o passarinho latia 

Letra: Allanys Bianca da Silva Queiroz, Camila Alves de Souza, Diogo Gonçalves de Almeida, Gabriel Pereira da Silva Fernandes, Igor Yasushi de Lima, João Pedro da Silva Lima, Julia de Almeida, Julia Morais da Silva, Julia Vitória Silva da Cruz, Lucas Elias Ferreira Martins, Luis Gustavo Jacinto do Nascimento, Taynara Julio Prattis 

Vozes: Ana Lyvia dos Santos Fernandes, Caroline Costa e Silva, João Pedro da Silva Lima, Julia Morais da Silva, Karoline Ferraz Lopes, Rafael Fernandes da Silva 

Violão: Marcello de Camargo Ribeiro 

Para nossa alegria vai ter festa na praça 

Com muitas pulseiras, doces e balas 

Vai ter correria e muita pinhata 

Mangueira aberta, a criançada molhada 

E foi tamanha confusão 

que todo mundo que corria era aquele escorregão 

A festa rolava e o povo caia 

Até que chamaram a ambulância pra tia 

Ninguém acreditava no que acontecia 

O cachorro voava e o passarinho latia 

E foi tamanha confusão 

que até o cara do SAMU deixou a tia ali no chão

Brincar é coisa séria!

Em comemoração à Semana Mundial do Brincar, que acontece de 20 a 27 de maio, o Projeto Âncora desenvolveu com seus educandos algumas atividades voltadas para a simples e pura finalidade de brincar.

No repertório das brincadeiras, as crianças se divertiram com diferentes atividades, como jogo de taco, brincadeiras de mão, corda e, pra ativar a imaginação e desenvolver o tato, confecção de massinha.

A Semana Mundial do Brincar é promovida pela Aliança Pela Infância e tem por objetivo contribuir para o aumento da consciência e sensibilização sobre a importância do brincar. Nesta semana, vários núcleos da Aliança em todo o Brasil e demais entidades programam as mais diversas atividades para agradar um público que só tem um desejo: se divertir! Saiba mais sobre a semana e sua programação aqui.

Conhecendo a cultura indígena

Em comemoração ao dia do índio, as crianças da Creche Farol, do Projeto Âncora, tiveram uma semana especial voltada ao estudo da cultura indígena. As atividades realizadas foram desde pesquisas na biblioteca sobre os costumes dos índios, canções sobre o tema, trabalhos com objetos da natureza, como folhas secas e galhos e até um atividade artesanal com massinha, feito por elas mesmas, que culminou numa exposição para os demais alunos da escola.

Confira as fotos desta semana de muito aprendizado:

Cuidar da horta faz parte do dia a dia de educandos do Âncora

Um grupo de crianças entre 9 e 11 anos, acompanhados pela educadora Valdirene Teixeira, frequenta diariamente a horta do Projeto Âncora para tomar os cuidados necessários e acompanhar o crescimento das mudas plantadas por eles mesmos, como alface, tomate, salsinha, physalis, hortelã , entre outras espécies. 

A ideia teve início no aniversário do Projeto Âncora, em setembro, quando houve a proposição de que cada grupo de educandos escolhesse um espaço comum da entidade para elaborar um projeto de conservação e preservação dele. O grupo da Valdirene optou pela área da horta e desde então passou a se envolver com a atividade, demonstrando responsabilidade com o cultivo das hortaliças. “Por eles, ficariam a tarde toda cuidando da horta, eles fazem com amor!”, afirma a educadora. 

O contato com a horta favorece a aprendizagem experiencial das crianças, que conseguem assimilar os conhecimentos de geografia, biologia, matemática e demais áreas por meio da exploração, descoberta e interação com o mundo que as cerca.